本文转自：中国工业报
■ 徐 飞 赵胜营
在数字浪潮席卷全球的发展背景下，要想培养能够担当民族复兴大任的时代新人，就需要教师以高尚师德与专业智慧不断引领学生成长，成为真正的“数字时代引路人”。《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》，提出实施教育家精神铸魂强师行动，同时明确指出“实施国家教育数字化战略”“促进人工智能助力教育变革”，要求“制定完善师生数字素养标准，深化人工智能助推教师队伍建设”。在技术迭代加速的今天，教师不仅是知识的传递者，更是学生价值观的塑造者和数字素养的奠基人、引路人。唯有坚守育人初心，将人文关怀融入智能教育场景，建强数字时代教师队伍，才能帮助年轻一代在纷繁复杂的网络世界中明辨方向、坚定信念，真正肩负起民族复兴的时代使命。在算法与数据的浪潮中，我们的探索不应仅停留在“AI能否教书”的层面，还应当探索“教育家精神能否为使用AI（人工智能）的引路人赋予灵魂”。
用教育家精神为“数字时代引路人”赋能的必要性分析。当前信息过载冲击教学专注力，算法推荐弱化思维独立性，虚拟交互稀释情感联结，教师面临前所未有的复杂挑战。若无精神引领，技术便容易沦为浅层工具。唯有以教育家精神为滋养，方能在变局中守正创新。它能够赋予教师超越功利的教育定力，使其不为数据所役、不因便捷而惰，始终将“立德树人”根本任务置于技术应用之上。应对“技术至上”的迷思，需要精神定力。教师应在数据洪流中把稳育人航向，在智能迭代中坚守教育本真。教育家精神不仅是抵御工具理性泛滥的屏障，更是照亮教师专业成长之路的明灯。它引导教师从“教书匠”走向“大先生”，在人机协同的教学场景中始终保持主体自觉，将技术融于因材施教的温度之中，化于立德树人的细节之上；回应“价值多元”的挑战，需要精神灯塔。教师应在价值迷航中确立精神坐标，在多元激荡中坚守育人初心。教育家精神以其深沉的历史自觉与使命担当，帮助教师超越“被替代”的焦虑、“被量化”的困顿，于人机共生的新生态中重拾教育的主体性。它不仅是应对变革的心理支撑，更是推动变革的内在动力，让教师在智能时代依然能够以心育心、以德育德、以人格育人格；超越“角色焦虑”的困境，需要精神坐标。唯有以精神之光照亮前行之路，教师方能在角色嬗变中明晰“何以为师”的根本命题。教育家精神铸就的不仅是职业信念，更是面对技术洪流时的从容与坚定，使教师在人机协同中依然保持情感温度与价值引领，在数据算法之外守护教育的诗意与尊严。
教育家精神赋能“数字时代引路人”的内容。教育家精神赋能“数字时代引路人”在于校准引路方向、在于升级引路方法、在于锻造引路本领。以“心有大我、至诚报国”的理想信念铸魂，以“言为士则、行为世范”的道德情操立德，这正是引路之方向。这样的精神品格，使教师能够在纷繁复杂的数字环境中始终保持清醒的政治自觉，从而保持教育的正确方向；以“启智润心、因材施教”的育人智慧强基，以“勤学笃行、求是创新”的躬耕态度治学，这正是引路之方法。教育家精神不仅能够塑造教师的道德高度，更可提升其专业深度与实践温度。它推动教师善用人工智能助力精准教学，又不局限于数据表象。在倡导数智赋能课堂变革的同时，仍需不忘教育是生命与生命的对话。在技术与心灵交汇处，教师以智慧启迪智慧，以创新激发创新，真正实现从“经师”到“人师”的跃升；以“乐教爱生、甘于奉献”的仁爱之心润人，以“胸怀天下、以文化人”的弘道追求领航，这正是引路之本领。本领之基，在于仁爱与担当的深度融合。教师以仁爱之心洞察数据背后的成长需求，以奉献之志回应技术无法触及的情感呼唤。教育家精神赋予其驾驭数字工具的智慧，更铸就直面变革的勇气与定力，使其在智能浪潮中不为技术所役，以育人本质驾驭技术发展。这种由内而外的精神力量，正是引领教育航向的根本保障。
实现教育家精神的有效赋能的方法分析。教育家精神赋能“数字时代引路人”的关键在于，构建精神引领与实践转化的双向通道。要将这种精神于涵养中内化，于实践中锤炼，于生态中支撑。要将教育家精神融入教师专业发展全过程，贯穿数字素养培育各环节，推动其从价值认同走向行动自觉。通过典型案例示范、名师工作室引领和数字化教学反思共同体建设，使精神力量在真实的教育场景中持续生长。同时完善评价导向，强化育人实效权重，引导教师在技术应用中始终锚定“培养什么人”的根本目标。让精神引领成为抵御“唯数据论”陷阱的价值锚点，推动教师在精准画像与个性关怀之间寻求平衡。它要求教师不仅会使用算法工具，更要理解技术背后的教育伦理；不仅要提升教学效率，更要守护教育的本真意义。唯有如此，方能在人机协同中彰显人的主体性，在数字转型中坚守教育的温度与深度；让精神引领成为照亮迷雾的灯塔，指引教师在纷繁复杂的教育场景中辨识方向、坚守本真。它要求教师不仅要具备扎实的专业能力，更要有深沉的育人情怀与高远的使命追求。面对技术迭代带来的冲击与诱惑，唯有以教育家精神为内核，才能实现从被动适应到主动引领的转变，在变革中守住教育的灵魂。
教育家精神不是静态的标本，而是流动的灯火，在一代代教师手中传递、在一次次课堂变革中淬炼。它于数字洪流中锚定育人初心，于技术理性与人文关怀间架起桥梁。当智能工具深度嵌入教学全过程，教师以仁爱为根、担当为翼，既驾驭数据之力，又守护心灵之光。这种由精神涵养而来的自觉行动，正在重塑“引路人”的时代内涵——“数字时代引路人”不仅是知识的传播者、技术的使用者，更是教育价值的捍卫者、生命成长的同行者。蓝图已经绘就，道路就在前方，唯有以精神引领实践，方能在变局中开新局，让教育始终朝着人的自由全面发展方向不断前行。
（作者单位：广西建设职业技术学院）
本文系教育部2024年度高校思想政治理论课教师研究专项一般项目“数智赋能高职院校思政课精准化教学创新研究”（编号：24JDSZK108）、广西教育科学“十四五”规划2025年度课题“教育家精神融入高校思政课教师队伍建设的机制与路径研究”(编号：2025B088)阶段性研究成果。
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